新高考方案_2017年高考改革新方案

我家孩子上高二，新高考改革方案有哪些啊？

高考改革一直备受社会关注，各省都出台了具体的改革方案，下文学为教育给大家整理了广东新高考的改革方案及变化，供参考！
1.完善中小学招生办法。推进义务教育均衡优质标准化发展，尽快破解中小学择校难题。完善义务教育免试就近入学的具体办法，试行学区制和九年一贯对口招生。建立健全初中学业水平考试制度，依据课程标准和要求，测试初中学生学业情况，完善学生综合素质评价制度。深化高中阶段学校考试招生制度改革，积极推进以初中学业水平考试成绩和综合素质评价为依据录取高中阶段学校新生。全省统一取消公办普通高中招收择校生，完善优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中学校的招生办法，逐步扩大优质高中指标到校比例。
2.积极推进随迁子女升学考试工作。按照积极稳妥、因地制宜的原则，合理调配教育资源，落实和完善进城务工人员随迁子女升学考试政策措施，统筹推进随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作，保障进城务工人员随迁子女公平享受教育权利和升学机会。
3.增加农村学生上重点高校人数。认真落实中央关于提高重点高校招收农村学生比例的工作要求，省属重点高校安排一定比例的专项计划，面向省委、省政府确定的扶贫开发重点县并逐步扩大到其他地区的农村学生，实行单独批次、单独划线、单独录取的招生办法，切实提高我省农村学生就读重点高校的比例，形成保障农村学生上重点高校的长效机制。

新高考方案的合格分数线是多少？

答: 新高考方案的合格分数线还没有公布
祝心想事成
开心快乐。

学业水平考试分为新高考方案和现行高考方案，这是...

目前正是新的高考改革方案逐步实施的关键过渡时期，对于没有赶上高考改革的考生来讲，就要按照现行学业水平考试方案参加学业水平考试，而赶上了新高考的考生就要按照新高考方案参加学业水平考试。

不同阶段的高考考生学业水平考试科目及方式是有区别的，具体区别要看各省份的具体规定。例如，江苏省的区别是：

新高考改革选科方案

1、新的高考改革方案实行后，考生要根据各院校公布的选科要求，结合自己各学科的实际情况在六个或七个学业水平考试科目中自选三个科目参加高考。
2、首先考生选择的科目必须符合欲报考院校及专业的具体要求，其次还要考虑到自己各学科的学习情况，综合评价各学科的优势，选择最适合自己的三个科目。

新高考改革方案，教育部关于综合素质评价考查的内...

概括起来，核心的内容有3点。
1.文理不分科，实行3+3模式。
2.英语一年二考，增加听力。
3.二本三本合并，有的全部合并。
下面分不分谈一谈这，3点考试，改革方案。

这些政策大都会有一些正向的作用。但是如果我们对他寄予的期望是对教育环境有一个改变的话，那么在看这些政策之前需要搞清楚的一个问题就是，我们教育现在有什么样的问题，我们需要怎样的改变。
实际上我们教育太多太多的问题需要改变，包括职业教育、教育经费、选拔体系、师资队伍建设、公立学校和私立学校、贫困地区教育……然要说教育领域，争论时间最长，战线最广，争议最多的一个方面，恐怕就是所谓的应试教育。
但是反观我们的改革，我们宣传要在2020年形成一个中国特色的高考体系。嗯，我们舆论的理解就是高考要改革了，因为在以前我们说，应试教育应试教育，好像错就错在考试身上，错在高考指挥棒。那么我们对指挥棒进行的一个改革，那么是否意味着应试教育的局面可以得到突破呢？
答案是否定的。
综合素质不是“列为”考核范围就成了。
应试教育不是高考模式选择的，而是众人合成之势。
应试教育这个词，几乎是和素质教育这个词同时提出。最早见到素质教育是在1993年教育部的一次会议上。所谓应试教育就是为了应对考试，而进行的一种教育。这种教育呢，由于他非常注重结果，有很强的功利性，给老师学生和家长都带来了不小的痛苦。所以人们说，高考指挥棒有问题，制度有问题。
但是，真的仅仅是制度的问题吗？或者换句话说，我们把制度改了，这个问题就可以解决了吗？
实际上了解历史的话，你会知道高考之所以成为指挥棒不是制度的设计者把它摆在一个至高无上的位置，而是众人的需求和经验，共同把高考捧上了神坛。
高考在1978年前后恢复，1979年，改革开放，中国经济由此腾飞。在那个年代里，第一批获得大学文凭，甚至是大专文凭的人从农村走向了城市，摆脱了贫穷走向了富裕。这一段历史给我们的社会观念烙上了一个深深的印记，就是知识改变命运，或者更准确一点，学历改变命运。这个观念传遍了祖国的大江南北。80年代末，独生子女政策出台，一家只能有一个孩子，家长们陷入了前所未有的高风险之中。只有一个鸡蛋，当然要放在最稳妥的那个篮子里。再加上社会经济处于上升阶段，大多数家庭生活物质保障处于危险边缘。于是我们的宝贝蛋蛋们都去挤了那个走高考争学历的篮子。娃们不仅要上学，还要上好学上名校，所以高考的战斗，从小学甚至从幼儿园，就开始打响。
所以应试背后，实际上是无数家庭对于改变命运的强烈愿望，最终促成了这样的一个竞争趋势。这种局面并不是制度的设计者设计出来的。在国情相似的印度，和经济发展阶段相似的台湾，以及经济腾飞阶段的韩国，这种局面和中国非常相似。但是我们有中国特色，因为我们一家只有一个孩子，会加剧这样的竞争。另外我们的人口密度和强烈的文化观念，是这些国家不能比的。
教育在国家机器里，主要有两个功能，一个功能就是所谓的教育本身的功能，培养人格，传授知识手艺，提升道德修养，丰富精神世界，把他造成一个独立之人。另一个功能是关乎经济地位分配的功能，通过对一个人能力的培养以及考核，对他进行不同的社会分工，以便对经济地位进行安排。但是因为，人们对后者的需求非常强烈，我们的育人的功能，会缺失，甚至会做出相反的事情。这样的例子已经屡见不鲜。
看上去好像是一个僧多粥少的问题，人多饼小的问题。那么好，我们把饼烙大，粥煮多，就万事大吉了吗？恰恰相反。实际上并不是需求的扩张；人们对于经济地位改变的需求，随着经济社会发展，近几年甚至有萎缩的趋势；反而我们的教育“供给”正在进行史无前例地扩张。
90年代末有一个银行家向教育部提出一个意见，叫做教育产业化。从本世纪初开始，我们国家就正在进行积极的教育扩张。高考录取率从百分之二三十猛涨到70%，大学生规模扩张了数倍。表面上，这象征着我们国家文化事业的进步和公民素养的提升。然而这正是一个天大的饼大无害论。教育扩张导致的结果随着而来的就是文凭和学历的贬值。

如果以后应试教育有所缓解，一定不是这次改革的作用，这次改革对于应试教育来讲不得要领，小打小闹。如果你说改革就是要慢慢来的话，那么这个改革确实来的挺慢的。

教育这粥喝着人们郁闷，不是粥馊了，也不是粥多粥少能解决的问题，问题在于太多人以为这粥营养价值高都来抢，米饭面条又不靠谱。所以改革的话，一个是支持米饭面条，另一个是放开做饭权力，让做饭的专心做饭。加点芝麻小葱，对于缓解抢粥困局，恐是杯水车薪。

新高考方案实施后，高考的考试模式是怎样的？

按照教育部统一部署，综合素质评价主要是综合考查学生思想品德、学业水平、身心健康、 艺术素养和社会实践等 5 个方面内容。宏途排课易完全符合新高考改革各项要求。

2017年高考改革新方案

全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。

高考改革方案具体如下：

1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准;

2、2016年，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;

3、在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文 将提高到180分;2016年，英语100分(会考)，语文 提高到200分;

4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;

5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。

2017年英语分降语文 分增，2016年，高考文史类、理工类总分均为750分。语文 (文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。

英语文 理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分100分。

语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文 的基础性和作为母语学科的重要地位。

注重考查内容与社会生活实践的联系;发挥语文 学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由150分提高到180分。

数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。考试分值仍然为150分。

英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。

考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。

改革方案：

取消一本线，保留本科线，文理不分科。

英语实行社会化考试，可多次参加。按150分制，取最高分，计入高考成绩。

除语数英外，其余学科都分等级考和会考。会考分合格与不合格，等级考按满分60分制。两者择其一考试。最多可选6个学科参加等级考。最终选3科等级考成绩(满分180分)计入高考。

高考考语文 ，数学两科，各150分。与英语成绩和3科成绩合并，总分630分。